La invitación que hace InSea a ser radicales, es un apremio a ahondar nuestra mirada en la acción educativa artística sin desentendernos de los fértiles terrenos del hacer y el deshacer. Esto implica un repensar permanente y una responsabilidad constante en relación a nuestras acciones y toma de decisiones como docentes. Ese ejercicio ético que conlleva pensarse, reevaluarse e interrogarse respecto a lo que hacemos y el lugar que le vamos otorgando a nuestras prácticas pedagógicas, los procesos creativos y socializadores, y las experiencias de aprendizaje en la Universidad. El presente póster, es un punto de fuga de una indagación más amplia llevada a cabo junto a los estudiantes del curso de Arte y Patrimonio del Grado de Pedagogía en Artes Visuales de la Universidad de Concepción (Chile). Con el propósito de realizar un proyecto situado, se gestionó la realización de unas jornadas de encuentro en una de las salas de exposición permanente de la Pinacoteca de la Universidad. En este contexto museal, fue tomando forma una red de acción e intercambio inclusiva, dinámica y, un tanto, didáctica, en la que se intersectaron cuerpos, objetos, espacios, imaginaros, tensiones, controversias e incertidumbres. Un despliegue que, a modo de deriva, conllevó a una exploración del espacio museal para encontrarnos con las obras (o que éstas nos encontraran), caminando, deteniéndonos, sentándonos y, en la medida que nos hacíamos parte del entorno, comenzar a habitarlo para levantar conexiones en torno al arte, la educación, el museo y el patrimonio. Un movimiento de acción y pensamiento que, reconociendo el lugar de nuestros agenciamientos políticos y las posibilidades de lo emergente, nos llevó a cuestionar los sentidos de identidad albergados en nosotros y en el espacio museal universitario. Encontramos en las cartografías una acción que nos ubica en red y nos predispone a la relación, hilvanando un mapa para que nuestras subjetividades conecten con temas, experiencias, inquietudes, imágenes, objetos, etc. Una experiencia intersubjetiva que nos invita a superar las fronteras disciplinares y los preceptos dicotómicos, proponiendo rutas alternativas para impugnar la autoridad y la segregación de toda representación hegemónica, permitiéndonos así, ampliar las formas de expresión, creación y co-construcción de conocimiento en la Universidad.
